您家的孩子平时参与劳动吗？体验过劳动带来的快乐吗？您是否愿意每天抽出一些时间来培养他们做家务的习惯？当劳动与学业发生冲突时，您会如何抉择？这些日常生活中常见的小问题，一旦被提出来，就值得深思了。

　　从家庭层面的反馈来看，有些孩子吃煮鸡蛋时不会剥壳；部分家长只是抱怨孩子懒惰，却从未鼓励孩子去完成诸如洗碗、拖地、洗袜子等他们力所能及的家务；还有一些家长过分关注孩子的学业成绩，而忽视了孩子的劳动成果。

　　同样是孩子，到了学校之后，情况便出现了“反转”。五年级的女生8分钟能够包饺子28个，荣膺学校的“金牌饺子王”；孩子们在老师的指导下，安全并正确地使用电钻、手锯不在话下；农村的小学生走进种植田，使用合适的农具劳作，结出果实与同学们一起分享；高二年级的学生把一道糖醋里脊做出了“馆子味”随着劳技课程的广泛开展、劳动竞赛的定期举办，孩子们乐于劳动并积极争先，树立了劳动观念、总结出劳动经验。

　　为什么面对劳动，学生们在家、校之间有如此大的差距呢？如何把学校里见习的劳动经验带回家、进而服务社会呢？

　　“你都这么大了，不能眼里没有活儿啊！”面对外孙女用餐前后的一系列举动，姥爷直接提出了批评意见。

　　这是一位初中女生，前不久去姥爷家吃饭。从准备饭菜时，姥爷就在细心观察她的举动，只见大人们都在厨房里忙碌着，唯有她窝在沙发里摆弄着手机；用餐结束后，本以为上初中的孩子能够做些基本家务，帮大人收拾一下餐具，结果她把碗筷一放，又跑去玩手机了。姥爷看在眼里，实在忍不住了，便当面提出了批评。

　　在姥爷看来，无论是男孩还是女孩，不能“眼里没活儿”。如果在日常生活中经常做家务，自然就了解什么时候该干什么事，也是所谓的“眼里有活儿”。

　　面对这番批评，家中的每位成员都有自己的想法。女孩认为：平时父母没有对自己提出过劳动要求，姥爷当天的批评声犹如当头棒喝；妈妈在自责：平日里没给女儿安排过家务劳动，在家根本不需要她劳动；姥姥一边责怪老伴儿说话太冲，一边说：“孩子成绩好就行了，等她长大了自然就知道干活了。”

　　“咱家的孩子一点儿劳动观念都没有，不会劳动、不会料理自己的日常事务，独立生活能力差。你们能跟她一辈子吗？”姥爷将批评声升级，眼看着一场家庭战争即将爆发，而导火索正是孩子没有参与家务劳动。

　　如今的教育，德、智、体、美、劳“五育”并举，融合发展，其中，劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，而这项教育往往最容易被家长忽视。近年来，由于缺乏劳动教育，一些学生无法独立生活的案例屡见不鲜。例如，有高校男生购买大量袜子，放假时带回家由父母集中清洗；学校进行大扫除时，家长会先表示孩子体质弱，不能接触冷水、擦拭玻璃，甚至不能扫地、参与劳动。第二天，家长便会带着劳动工具亲自前来代替孩子劳动。

　　在众多理由中，安全问题仿佛成为“一票否决”的理由。擦玻璃，万一从楼上跌落了怎么办？洗碗时，万一碗碎了扎到手怎么办？走进厨房做饭，万一被烫伤了怎么办？面对诸多的潜在“危险”，很多家长宁愿选择阻止孩子参与劳动，只为“确保安全”。这是不是有些因噎废食呢？

　　日前，市教委印发了《天津市中小学家庭劳动清单》，在清单中明确不同学段、不同年龄的中小学生在家庭生活中的劳动内容和要求，着力让学生在实践中养成劳动习惯。比如这位初中生，在清单中她要将做饭形成习惯，要帮助父母打好下手，还能自己做饭；再比如要对家务劳动做好规划和总结，能够主持召开家庭会议等。

　　姥爷默默地翻阅着这份清单：“你不仅要完成初中生的家务清单，之前小学组的清单也得尽快补上呀！”

　　“请把饭盒放稳当，离我稍微远一点儿。”在河北区育婴里小学五年级的一间教室里，本周的午饭管理员陈思彤轻声跟同学说。只见小思彤用汤舀在桶里搅拌了两圈，捞上半舀汤盛在同学的饭盒里，并小声说：“半舀汤，刚刚好。”盛好汤还不忘叮嘱同学要端稳。从小姑娘的一举一动中可以发现，她已经从劳动实践中总结出了经验，既能精准把握好盛汤的尺度，更在乎汤的温度。前不久，该校举办了劳动技能大赛，陈思彤和自己的搭档王宣懿合作，在8分钟的规定时间里，从擀皮开始，一气呵成，共包了28个饺子，荣获当场的“金牌饺子王”称号。说起自己参赛前的准备，小姑娘讲得头头是道，那些天几乎每天都在家里练习，关键是家长乐于积极配合。

　　育婴里小学四年级学生和睦子是学校生态小森林的“护林员”。为了给树木制作铭牌，这学期和睦子和小伙伴学会了用手锯；为了搭建蚯蚓塔，她学会用电钻为管材钻孔。这些天，她正在老师的辅导下，研究着将西红柿、韭菜和罗勒三样“小伙伴”种在相邻的位置上。她说这么做能够相互借力，种出来的果实味道更加鲜美。

　　当安全利剑高悬、实际劳动操作可能存在风险时，我们还需要不要教会孩子正确使用劳动工具、安全地学会劳动技能呢？

　　育婴里小学教师尹洪莉坚定地说：“要！我们要给孩子足够的保护，并且要教给他们正确的工具使用方法。”能够正常的看到，每位学习手锯使用方法的孩子都戴上了防滑劳保手套，用脚稳固住木头的一段，手锯保持最佳的角度，随着锯末的飞散，一块制作铭牌的原始材料切割好了。尹老师在一旁叮嘱道：“不仅在学校上劳动课时要佩戴劳保手套，以后在家庭劳动中也要佩戴，它能给咱们提供劳动保护。”

　　在红桥区民族中学，从2023年起，学校聘请的物业阿姨慢慢地减少，原来由她们负责保洁的公共区域已全部划分到了每个班级，落实到每位同学。每天中午12时30分是全校开展卫生清洁的时间，同学们去参加了，既体会到了劳动的快乐，也从中摸出了门道。

　　走在校园的台阶上，民族中学德育处副主任王小彦介绍：“您看这台阶多干净啊，这都是我们学生一点点擦出来的。”民族中学的楼梯两侧是黑色大理石，中间是灰色的。同学们在劳动实践中就发现，黑域才是检验劳动成果的试金石，楼梯干不干净就看这黑域是否擦得到位。于是同学们开动起脑筋，换了多种方法尝试，最终他们找到了一个合适的方法，并且开始了经验分享。

　　高二年级的朱泊瑞同学就从擦地中找到了经验：“要想把地板拖干净，首先要确保墩布干净。”就是这么一个简单的道理，很多大人都琢磨不透，能够正常的看到同学们每天劳动过后，都要把墩布清洗得一尘不染，并且放在合适的地方晾晒，这已然成为习惯。

　　在聊天中，小朱同学和记者说，他可是“烹调高手”，用小伙子的话说：“咱天津爷们儿哪位不会两道拿手菜啊。”就以他最拿手的糖醋里脊来说，既要保证口味酸甜可口，又要保证里脊肉外脆里嫩，考验着烹饪者对火候的掌握。除了在学校跟着劳技课的老师学习，更会在家中不断练习，而家长恰恰愿意给孩子锻炼的时间和空间，让孩子放手去做。“做饭也是对学习压力的一种调节方式，换换思路，换换脑子，彼此调剂。”朱泊瑞说。

　　“不能让我们的孩子葱蒜不分、麦稻不分，劳动工具不会使用，更没有土地情结。”宁河区造甲城小学德育主任王泓博发出了感叹。

　　在这所农村小学里，劳动课老师林艳玲正在带领着学生们在校园的种植田里除草。几位同学拿着小铲在田里挖掘着，这时林老师把孩子们召集起来，讲起了锄头的正确使用方法。只见她举起锄头，牢牢地钉在了地里，轻轻一挖，难以清除的杂草便连根拔起，既省时又省力。在造甲城小学小蚂蚁种植社团里，类似的农具多种多样，用到哪一样，林老师便会给学生们介绍它们的用途和使用方法。

　　“过去，我们总认为城里的娃娃五谷不分，不会干农活。如今在农村地区，孩子们也几乎不参与农业劳作了，很多工具他们都不认识。”林艳玲介绍。

　　王泓博在分析上述成因时认为：如今小学生的家长大多是“90后”，他们在年少时就几乎不参与农活了。可以说，在农业劳动方面已然浮现了代际断层。现在，走在农村的田野间，从事农耕的多数是中老年人，年轻人的身影几乎难觅。

　　今年端午假期前，宁河区造甲城小学举行了劳动技能大赛，主打的比赛项目就是包粽子。该校德育处副主任苏东清介绍说：“我们在同学中间弘扬中华民间传统文化，同时也要让包粽子这项技艺能够代代传下去。”正如苏东清所观察到的，现在正月十五元宵节的传统元宵很少有人自己制作了，八月十五中秋节的月饼几乎都是在市场上购买，而五月五端午节的粽子虽然还有人亲手包，但掌握这门手艺的人也逐渐趋向老龄化。

　　王泓博接过话说：“我们要让这项技艺传承下去，让孩子们参与劳动，提高参与劳动的成就感，进而分享劳动成果，更想让他们把在学校里学到的技能带回家。”

　　在采访中，记者看出，无论是中学还是小学，无论是城市还是农村，各个学校都在广泛开展劳动技能教育，以此引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，各个学校也在因地制宜地为学生们营造更加多元化的劳技环境。

　　比如育婴里小学，不只盯着传统劳动，而是与时俱进，教给孩子们安全使用家用电器，正确使用智能辅助设备，让孩子们在参与劳动的过程中感受科技让生活更美好的道理；再比如造甲城小学，通过学校与农业种植户的合作，为在校学生开辟专属种植大棚，在农忙时节组织学生以研学的方式参与农业生产劳动，使学生通过实践获得生活劳动技能和劳动知识；还比如民族中学的兴趣课堂，通过手机小程序招募同学自主参与到劳动中来，各种社团形式新颖，创意丰富，变着花样吸引学生，听说近期利用可回收垃圾研发火箭的项目格外受学生们追捧。

　　生活需要劳动，劳动关系到人一生的幸福生活。如今学校正在加强对学生劳动教育的培养，而家长何不放开手脚，别再纠结“学生该不该劳动”这样的一个问题了。（津云新闻编辑孙畅）